はじめての日記で堅い話するバカです。　  　       　　
　　    　       　　
一般的に5教科と言われる卓上の勉強が、授業内容の大半を占める公立学校。　　　    　 　  　　
それらは生きる上でのほんの些細な知識であり、どういう基準であの5教科ばかりを重視するのかわかりません。　　　　         　    　　
「〜〜は、やりたい人が専門学校ででも習えばいい。」　　　　　    　  　　
それじゃ遅いでしょう。16年、へたしたら20年近く視野の狭い政策で可能性を縛られているわけですか。　　　　　　  　   　　
自分のやりたい事を探す期間だから・・と言うなら、なおさら5教科に拘る必要なんて無い。　　　　　　　 　    　　
安易で楽な政策もたいがいにしてほしい。こんなん戦後の仮設政策ですわ。　　　　　　　　     　     　　
税制や外交と言った直接目に見えるわかりやすい問題は右往左往するくせ、学校はたいした問題にしてないようですが、今まで数億、数十億という人々の膨大な時間を預かっているんですよ?
これこそ、よーく考えて右往左往するに値する大問題では?
机に座らせ、CDをインストールさせるが如く、個を無視したテスト・成績なんじゃいそれ最悪ですよ。

ギャグ抜きで言いますよ。
まず、最低、数千の選択授業を用意してください。
教師はバリバリの社会人。その方たちを臨機応変に派遣してもらうシステムを確立します。生徒が出向く現地実習でもいいですが。
とにかくしっちゃかめっちゃかになりながらも手配するんです。急に社会人の方が都合がつかなくなるなんて事も日常茶飯事で起こるでしょうが、そんときゃそん時です。
全体主義の郊外学習なんぞじゃ話しにならんのです。

具体的な流れを書きます。
教室の張り紙には、現在可能な選択実習が提示されます。
ねぎの収穫。田中兵衛門さんの畑。定員無限。(雨天決行)
洋服の裾直し。佐藤のばあちゃんち。定員3名。
餃子の作り方。鈴木の奥さんち。定員1〜3名。
派出所でカツどん。公園前派出所。定員1名。
ケロロ軍曹の製作現場見学。下井草サンライズ。定員1〜5名。
吉野家の厨房体験。駅前吉野家。定員1名。
ライン仕事きついなぁ体験。工場の生産ライン。定員3名。
金八先生の講義。荒川土手。定員10〜30名。
犬の子育て。山田さんちの庭。定員0〜3名。
月亭八方独演会。なんばグランド花月。定員10名。
係長の愚痴視聴。新橋の飲み屋。定員3名。
俺の大家さんの戦争話。俺の大家さんの家。定員1名。
・・・・・etc
生徒はその中から好きなものを選びます。定員があるところは早い者勝ちです。
時には総理大臣宅訪問。なんていうレアなものも出たりします。それは協力要請する営業の腕の見せ所ですが。
そして、電車やバス、タクシーを使って個別に向かいます。もちろん交通費は国が払います。

それから・・アニメ製作を見に行った一人を例に挙げて見てみましょう。1メートル近くの目の前で繰り広げられる生々しいやり取り。人間業とは思えぬ動画担当の手の早さ。度肝を抜かれることでしょう。
アニメ製作という世界を知ると同時に、その業界の厳しさ、楽しさ、いろんなものを感じ取れると思います。その職に将来就こうと就くまいと、大きな影響を与える事でしょう。
その後、それについての作文を第三者に見せることを前提で書いてもらいます。その時の記録となると同時に、より深く考えてもらう為です。もちろん点数などはつけません。
その作文は、毎回違う人が見て感想を返します。一人の先生とかが、感想を書かないのは、感想が偏らない為です。
時には、毒舌に当たって厳しい意見が帰ってくる事もあるかと思いますが、そんときゃそん時です。それこそ優しさなんじゃないでしょうか?
誤解される事もあるかもしれません。でも、そういう悔しさがあって、次はもっと具体的に書こうとか向上心が出ると思います。
もちろんそれぞれアウトラインを作り、マナーを守るのは前提です。
予期せぬ事態が起こるかもしれません。しかし、それを恐れていては、死ぬかもしれないから自動車に乗らない。海外旅行には行かない。と言っているようなものです。
「1害あって100利あり」です。

テスト、成績、平均化・・合理的に選別する方法?
表面ばかりで根を見ない。
このやり方でうまく来た?・・いや、それは何を基準にしているのでしょうか。

あまりに常識化してしまって、その無作為からくる損失に気付き対抗するには、民主主義においてあまりにも困難な問題である。
ガンダムで言う地球連邦の無作為に同じです。ハマーンあたりのセンスある独裁でも来て欲しいもんです。コロニー落しとか過激なのは反対ですが・・。
今の状態で甘い汁を吸っている権力者は無論、当事者ではない一般の大人も気付くはずも無く、何となく分かっている子供達は適当にいなすだけ。

電波入ってしまいましたが・・
もっと簡単に・・、こうは考えられませんか?
こんなもんじゃないでしょう。2度と来ない子供時代の貴重な時間って!
様々な本物を見、毒舌に悩み、犬の出産に立ち会って涙し、小さな出会いと別れを繰り返し、つっこんだ技術もおまけに身につける。
・・なにより、それらで心動かし、人間として成長する大事な時なんじゃないでしょうか。机で心動かすこともなく、個性を無視した統一CDをインストールさせてる場合なんでしょうか。

今の学校での授業が経験値を100稼げるとしたら、1000を目指しましょう。「もっと」を目指して冒険しましょう。
今の政策が、あえてやっている。ベストだから。とは到底思えない。

サイン・コサイン・タンジェント?それこそそれが必要とされる道に進む人だけが、専門学校かなんかで学べばいいでしょう。
全てを否定するわけじゃない。間接的に忍耐力や付くし、
一部の基本的な知識は、従来の授業の方が効率的に身につく。(漢字の書き取りとか)
しかし、そんなちっぽけな事で、一番輝くべき時に毎日毎日5時間も机にしがみついていたかと思うと、・・ハア、なにさらすねん。

学級崩壊なんか起して、ゆとり教育で完全週休2日制?
お手上げだから自分で学べっていう、またもや安易な方を選んでしまったわけですか・・。

大抵の人は、友達や親兄弟との関わり、本や遊びなどからも一般常識やモラルをわきまえていくけど、もはやそうも言ってられない・・酷い事件が多すぎます。
無作為でどんどん駄目になる前に、事件の最根源たる教育や人との繋がりと言ったものを革新的に見直すべきではないでしょうか?
目に見える犯罪は、なんらかの無作為のシグナルです。言わば、無作為こそ大罪の本家だと言えます。

立てよ国民!ジークジャパン!
また、やっちまったか・・。

粳 さんのコメント (2005/01/26) [編集/削除(書込み者/所有者が可能)] 環境 戦争 政治 経済 労働・・・　  　       　　 すべての問題において言える事だけど、酷い目に合っている当事者は問題を変える事など出来ない。　　    　       　　 確かに、我々有権者こそ、そして子供がいるなら親こそキーマンですね。　　　    　 　  　　 お上は、いつの時代にもあてにできる代物じゃないし・・。　　　　         　    　　 　　　　　    　  　　 どういう主張であれ、より考えた上で行うのは大変重要だと考えさせられました。ましてや他人をどうこうしようという先生や親、改革提案者ならなおさら・・。　　　　　　  　   　　 この度は議論の重要性を痛感しました。　　　　　　　 　    　　 基本理念は変わりませんが、考えを深めることが出来たし、視野が広がりました。　　　　　　　　     　     　　 どうもありがとうございました。 雪花 さんのコメント (2005/01/26) [編集/削除(書込み者/所有者が可能)] 楽しく学べる、そういった環境こそが理想ですね。　  　       　　 結局、受験に関係のないことをすると親が抗議をする、こういった現状を脱却しない限り新たな教育改革なんてできないと思います。この意味では親の責任というものもとても大きいと思います。　　    　       　　 私達大人には大きな責任と使命が課せられているのでしょうね。　　　    　 　  　　 　　　　         　    　　 大変意義ある時間を過ごさせていただきました。　　　　　    　  　　 ありがとうございます。 粳 さんのコメント (2005/01/25) [編集/削除(書込み者/所有者が可能)] 雪花さん。こちらこそありがとうございます。　  　       　　 　　    　       　　 >どのように役に立つのかを明らかにしていない　　　    　 　  　　 すごく分かります。　　　　         　    　　 納得度=やる気。というのが分かっていない。　　　　　    　  　　 というか、大半の教師が、自分の言葉を持っていない、教科書丸投げのインストーラーでしか無かった。　　　　　　  　   　　 　　　　　　　 　    　　 そんな現在の学校教育あらかた反対の俺にも、尊敬できる教師はいました。　　　　　　　　     　     　　 (意外にも)高校の時の数学と、科学の教師。 中学の時の国語と、社会の教師です。 その方たちに共通するのが、自分なりのやり方で教えていた。噛み砕いてひねりも加えられる程、ものにしていた。パワーと人間的な魅力もあった。 生徒と向き合っていた。というところです。 高校の2人の教師にいたっては、教科書があるにもかかわらず、手製のプリントを毎回作ってくるのです。 特に科学は、普通科で大学を目指している親などに知れたら、それこそ即苦情がくるぐらい、ぶっとんだ授業でした。 保温瓶の仕組みから、望遠鏡の作り方、・・はたまた自動車の仕組みなんてものまでありました。(機械科ならともかくデザイン科なのに・・)実に興味深く授業を受けました。 この時得た知識は、日常生活のいろんな場面で役立てています。 授業を選択など革新的に変えるのが無理なら、せめて、これぐらいの先生があたりまえになるぐらいには改善して欲しいもんです。 雪花 さんのコメント (2005/01/25) [編集/削除(書込み者/所有者が可能)] 粳さん、返事ありがとうございます。　  　       　　 私も以前、なんのために5教科を学ぶのか、本当に社会で役に立つのか、について疑問に思ったことがあり、感想を書きたくなった次第であります。(人の日記に感想を書いたのは初めてです。)　　    　       　　 　　　    　 　  　　 基本的な考えというものはとても大事だと思います。ただ、職種によってその基本の要求する程度は当然異なってくると思います。己の踏み出す道が定まっていない若者だからこそある程度の知識を入れるのではないでしょうか。　　　　         　    　　 それに学んだ内容って気がつかないだけで実生活上役に立っているかもしれないと思いますよ。　　　　　    　  　　 　　　　　　  　   　　 ここで現在の学校教育の問題点であろうと思われることを指摘すると、各々の科目、各々の内容がどんな場面で使われ、どのように役に立つのかを明らかにしていない状態で教えていることではないでしょうか(すべてとはいいませんが)。　　　　　　　 　    　　 　　　　　　　　     　     　　 テストについてですが…、ちょっと見方を変えてみませんか?テストって復習をする機会の提供って側面を有していると思いますよ。反復継続しなきゃ身につかないからテストをすることで復習をしてもらうと。 粳さんが必要とおっしゃるのは「こころの豊かさ」ですよね。昔は学校、近所等における様々な人との関わりあいが、こころを豊かにしてきたというのに、現在は人間関係が希薄になりそういったものを育む機会が失われてこようとしているといえます。 経済的に豊かになった代償としてこころの豊かさが失われてこようとしているのかもしれませんね。 粳 さんのコメント (2005/01/24) [編集/削除(書込み者/所有者が可能)] 雪花さん。はじめまして。　  　       　　 　　    　       　　 今、自分の文を読み返してみると、今の学校教育完全反対みたいですね・・。　　　    　 　  　　 核心を強調して訴える為とはいえ、少し暴走しすぎたと反省しております。　　　　         　    　　 　　　　　    　  　　 御尤もです。基本的な考えは、雪花さんの意見に賛同させて頂きます。　　　　　　  　   　　 ただ、従来の授業は超基本的なものに限る。というのが違うところですが・・。　　　　　　　 　    　　 直接使わないどころか、応用にもならない・・・忍耐を養うぐらいにしか効果の無い知識のインストールがあまりにも多すぎる。理科で言う化学式、数学で言う方程式、国語で言う作者の気持ちを述べよ、地理で言うブエノスアイレスの8月の降水量・・とか。あくまで極一例ですが。(・・ここはつっこまないでください。他の酷いのなんて名称すら忘れてますんで・・。)　　　　　　　　     　     　　 テストなどは断じて行いません。 子供は皆、環境さえあれば勝手に楽しんで学びます。大人の臆病が、安易な監視役・・テスト・成績というものを作っていると思います。 しらける大人の手出しは極力省く。大人はあくまで縁の下の力持ちとして、百科事典や講義、選択科目、パソコン、工具などを揃える。 今までのガリ勉なら、上限無くもっともっとつっこんで進めるでしょうし、 ふてくされていた落ちこぼれなど、皆無になるでしょう。これは断言できます。 テストというカセが無いから頑張らないんじゃ・・と不安な方もいるかもしれません。 それこそ大人の野暮な発想です。そもそもそんな事でしかやる気に出来ない時点で終っている。 ねぎについてですが、確かに、選択実習でねぎの収穫ばかりを選んで(笑)ねぎ馬鹿にならない為にも、多少はジャンル毎の選択権に制約を設けるなどしないといけないかもですね。 しかし、あくまで、如何に子供時代がより豊かになるか?を大前提と考えています。 個人的にはネギ馬鹿結構。ふてくされて登校拒否より全然いいと思います。 どんな職業も、様々な基本要素の集合・応用です。それのみのスキルしか上がらないなんてありえない。むしろ学校の授業は重複・複合獲得できるスキルが少ないと思います。 なにより、そこにいる社会人の皆様も様々。実例、実演に基づいた納得度120%の説明、講義が、実体験や雑談を交えて展開されることでしょう。それこそ国語、歴史、農業、道徳、料理、礼儀、思考力、社会性・etc・・様々なものを獲得できます。その職特有の技術獲得・・というのはほんのおまけです。 全てにおいて、作文、実技作品、研究発表などを作り第三者に見せ、感想を貰います。 特に評判の高かった作品を作った生徒には展示料、新聞掲載料などのギャラを払います。 これで釣るわけではなく、あくまで同じ社会の一人という自覚を持ってもらうためです。 ぶっちゃけ、子供だけでネットショップで事業立ち上げとか、屋台経営などどんどん支援してやらせればいいと思うんですが。 楽しい世になると思いますがね。 しらける過保護でふてくされてヤンキーになったり、何も出来ない大人育てるよりよっぽどいいと思うんですが。 雪花 さんのコメント (2005/01/24) [編集/削除(書込み者/所有者が可能)] 粳さん、はじめまして。　  　       　　 日記、大変興味深く拝見させていただきました。　　    　       　　 粳さんが疑問に思っている「なぜ5教科ばかりを重視するのか?」について私なりの回答を書かせていただきたいと思います。　　　    　 　  　　 結論から先にいうと、「5教科をやっておけば応用がきくから」だと思います。　　　　         　    　　 誰もが自分の道を容易に選択できるわけではないし、進みたいと思う道が変わるかもしれません。だからこそ大方の道に対応できる基本的な科目、5科目をやるのではないでしょうか。　　　　　    　  　　 そして、この基本5科目は一朝一夕で身につけることのできる学問でないがゆえ、幼き頃から学ぶのだと思います。　　　　　　  　   　　 学生時代「なんでこんな科目勉強するんだ?」と疑問に思ったことはありませんか?その時点では必要のない科目だと思われても、この先必要になる科目かもしれないから学んでおくのだと思います。それこそ若者の可能性をつぶさないためにあるのだと私は考えます。　　　　　　　 　    　　 よく数学なんて社会に出て全く使わない、とおっしゃる方がいますが、それは結果として使わなかっただけで、違う道を選択した場合使っていたかもしれないし、もしかするとこの先必要になるかもしれません。　　　　　　　　     　     　　 この点は他の科目にも言えることだと思います。 粳さんのおっしゃる選択科目制度の導入によるやりたいことの発見においても、上記と同様の不具合が起こると私は思います。 やりたいことを見つけても、その先変わるかもしれないために5科目が必要だし、そのやりたいことの中でも、いつか必要な科目がでてくるかもしれないと思います。 一つ例を出すと、ねぎの収穫に感動し、農業の道へ歩む出したとします。それで農業に必要なことを勉強していたら、あるとき海外進出したくなったとします。英語は必要ないと思いやってない場合よりは、やっていた場合の方が有利に働くはずです(日本の英語教育じゃ…って気もしますが、やってないよりはいいはず)。このほかの科目も同様に必要になるかもしれない場合があると思います。(品種改良の場面の化学(?)、経営の場面の数学(?)、等) 結局、若者(若者に限らず)には無限の可能性があるからこそ、やるのではないかと思います。 あと、国語はとても重要だと思います。 人が生きていく上でかなり重要な科目なのではないかと思います。 人は1人では生きていけないため他者を必要としますが、他者との共生の中で最も必要なものこそが言葉であって、国語であると思います。 私見ですが、今現在学校は英語教育に力を入れているようですが、もっと国語の能力に力を入れるべきだと思います。読解力低下が問題になってるしね。 長々と書いてしまいましたが、粳さんの考えに反対しているわけではありません。 粳さんのおっしゃる選択科目制が導入されれば、日本はこの先、よくなるかもしれないと思います。それに、勉強以上に重要で貴重なことはやまほどあると思います。ただ、勉強も捨てたもんじゃないと思います。 義務教育の中で、勉強するのが当たり前のこととなってしまっているがゆえに、勉強しない世の中が見えてこないのだと思います。(それは私もですが) まだまだ私も未熟ゆえこの先意見が変わるかもしれませんが、これが今現在の私の意見です。 もし不快になってしまったとしたら大変申し訳ないです。 粳 さんのコメント (2005/01/24) [編集/削除(書込み者/所有者が可能)] 素空さん。はじめまして。　  　       　　 >年賀状　　    　       　　 俺は変なところに没頭する癖がありまして、　　　    　 　  　　 仕事そっちのけで上記ありさまです。　　　　         　    　　 　　　　　    　  　　 >大人の働く姿を直に感じる事は必要　　　　　　  　   　　 今の社会の繋がりはおかしいと思います。そういうのを見てないから、相互に誤解がうまれる事がある。　　　　　　　 　    　　 また、周りに繋がる人がいないから、平気で殺人とかができる。抑止力って警察より暖かい思い出のある周囲の人に迷惑掛けたくない。とかの方が絶対大きいと思います。 素空 さんのコメント (2005/01/24) [編集/削除(書込み者/所有者が可能)] 連続コメントですみません・・。　  　       　　 日記の内容もかなり興味深いものでした。　　    　       　　 私も、同じような事を考えた事があります。　　　    　 　  　　 めまぐるしく変わる今の世の中にあって、いつまでも同じような教育を続けていたって本当に意味無いと思います。このままでは、どんどん人としてのレベルが低い人間が増えてしまうと思います。　　　　         　    　　 何とかしないと、(人の事は言えない位、私もレベル低いですけどね・・・)　　　　　    　  　　 子供の内に、大人の働く姿を直に感じる事は必要だと思います。　　　　　　  　   　　 粳さんの仰る事はごもっともです。 素空 さんのコメント (2005/01/23) [編集/削除(書込み者/所有者が可能)] 粳さんはじめまして、素空と言うものです。　  　       　　 日記の内容とは関係ないのですが、　　    　       　　 プロフィールのところの年賀状の話がとても面白くて。　　　    　 　  　　 確かにそんなものだなぁと思いました・・。　　　　         　    　　 それだけ言いたくて、　　　　　    　  　　 失礼しました。 粳 さんのコメント (2005/01/23) [編集/削除(書込み者/所有者が可能)] >3Pさん　  　       　　 72の建白書。感動です。　　    　       　　 俺なんか殆ど悔し紛れに言ってるだけですわ。　　　    　 　  　　 　　　　         　    　　 ホンマ、消費税とかにばっか怒って・・・。　　　　　    　  　　 5教科の一つにガンダムという授業でも作って欲しいもんです。 3P さんのコメント (2005/01/23) [編集/削除(書込み者/所有者が可能)] 私なんか教育改革案について、72の建白書を賞に出したリアル電波ですよ。1月くらいにお知らせがあるハズなのに無いところを見るとダメだったみたいですね。　  　       　　 ほんと立ってよ国民ですよ。ハイハイしてる場合じゃないっつーの。